El siguiente documento es una recopilación en un archivo único de la Introducción a IPv6 que di el curso pasado a mis alumnos del módulo de Redes de Área Local (Ciclo Formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes). Se trata de una introducción básica al nuevo espacio de direccionamiento del protocolo, unas notas sobre la forma de empezar a trabajar con él en windows y en Linux, una práctica sobre la forma de hacer un túnel desde Linux (que ya había dejado por aquí) y algún apunte sobre el estado de implantación en nuestro país que puedes ampliar aquí o aquí. Ahí queda por si a alguien le viene bien:
El siguiente documento es una recopilación en un archivo único de los apuntes que di a lo largo de todo el curso pasado a mis alumnos del módulo de Redes de Área Local (Ciclo Formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes) sobre configuración y administración de routers y switches de CISCO usando el Command Line Interface o CLI. Abarca desde una configuración básica de los mismos hasta configuración de protocolos de rutado dinámico, creación de VLANs y algunas nociones muy básicas de seguridad. Ahí queda por si a alguien le viene bien:
“Pongámonos en situación. Los docentes de educación publica de secundaria y cuerpos técnicos de FP de la Comunidad de Madrid están a punto de comenzar una huelga indefinida de tres días a la semana (martes, miércoles y jueves) hasta que la Consejería de Educación dé marcha atrás a algunas de las nuevas instrucciones que ha impuesto a los centros a principio de curso. Desde la Comunidad de Madrid se insiste en que se trata de una huelga política porque lo único que se ha pedido a los docentes es que incrementen en dos, de 18 a 20, las horas lectivas semanales que imparten. Y si hacemos caso a la mitad de lo que se emite en Telemadrid e Intereconomía nos entran ganas de que se militaricen los centros de enseñanza y sea el ejército quien se encargue de meter en vereda rápidamente a esta pandilla de profesores vagos e insolidarios. Sin embargo, los motivos de esta huelga no son ni el aumento de las famosas dos horas, ni, por supuesto, un ataque político al PP.”
Se plantea una semanita de comienzo de curso movidita, si. Si eres docente imagino que ya lo sabes. Si no, trata de informarte. Nos estamos jugando mucho. Todos.
Fotos tomadas minutos antes de empezar la asamblea desde el centro del auditorio de la sede de CC.OO en Lope de Vega. Aproximadamente 500 profesores tuvieron que seguir la asamblea desde el exterior por insuficiencia de aforo en la sala.
Se acaba de presentar al público Intypedia, una enciclopedia visual de la Seguridad. Se trata de un proyecto de Criptored que ofrecerá vídeos educativos sobre esta materia.
Por el momento sólo hay dos entradas: un vídeo introductorio y una primera entrega (incrustada aquí abajo) sobre la historia de la criptografía y su desarrollo en Europa, pero en las próximas entradas contará con nombres como Arturo Ribagorda de la Universidad Carlos III o Gonzalo Álvarez Marañón del CSIC (¿recordais el Criptonomicón?)
Las entregas se acompañan de ejercicios (propuestos y resueltos) lo cual facilita muchísimo el uso de este material en la enseñanza. En el correo de presentación en Una al Día reproducen una nota de prensa con mucha más información sobre este proyecto.
El fin de semana pasado estuvimos en Sevilla y pudimos, por fin, realizar una visita largo tiempo pospuesta al IES Antonio Domínguez Ortiz. Y a Juanjo, su director. Tuvimos la suerte, además, de coincidir con una de las jornadas del Banco Común de Conocimiento que se estaba poniendo en práctica en el centro. La idea es realmente buena. Todos conoceis los bancos de tiempo ¿verdad? Pues imaginaos que de lo que se trata no es de la realización de una tarea en si, sino de compartir el conocimiento necesario para aprender a hacerla por tí mismo. Por poner un ejemplo real que tuvimos la ocasión de presenciar: nadie se ofrece a limpiar el carburador de tu moto, sino que te enseña la forma de que lo hagas tu mismo. En segundo lugar, despojamos la experiencia de cualquier tipo de unidad de intercambio similar a la moneda y la convertimos en algo verdaderamente altruista. En definitiva, se trata de trasladar de alguna forma el intercambio colaborativo de conocimiento que ya se produce de forma generosa y despersonalizada en Internet a un plano más personal y humano, en un entorno mucho más reducido y prescindiendo de la tecnología como soporte.
La “puesta en escena” realizada en el Instituto resultaba particularmente colorista: grandes tablones con post-it de colores donde el verde representa una oferta de conocimiento y el rosa una demanda de los mismos. Los post-it amarillos se reservaban para, de alguna forma, agrupar las ofertas y demandas en torno a disciplinas como la mecánica, la informática, los idiomas o la educación física. Las ofertas y demandas eran tan dispares como crakear claves wep, enseñar a conjuntar la ropa (¡falta que me hace!) o a maquillarte. O, mi favorita, alguién que pedía que le enseñaran a enamorar a la Jenny .
La experiencia ha estado copilotada, aprate de por los profesores y alumnos del Instituto, por el Simposio de Educación Expandida y por Platoniq. A continuación os dejo algunas fotos más de las actividades que compartimos con ellos.
En el mapa siguiente se encuentran localizados los centros públicos en los que se imparte algún ciclo formativo de la familia de Informática en la Comunidad de Madrid. En verde están reseñados aquellos que sólo tienen ciclos de grado medio (ESI), en azul los que sólo tienen ciclos de grado superior (ASI y/o DAI) y en rojo los que tienen ciclos de ambos tipos. Se incluye por cada uno de ellos la dirección, los títulos concretos, los turnos de los mismos (mañana y/o tarde) y la web del centro.
Si usted no mantiene abierta su mente a nuevas experiencias, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted toma más de lo que da, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted utiliza su voz para desmontar metáforas de aprendizaje, destruir las ideas de los demás o hacer ataques personales, cualquiera que sea su grado de pasividad-agresividad, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si pasa mucho tiempo discutiendo los significados, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si sus alumnos no son dueños de sus creaciones, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si promueve conferencias y exige a los conferenciantes que tengan listos sus temas de presentación con más de tres meses de antelación, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si odia su trabajo, usted es un estorbo para el aprendizaje.Si usted está acumulando conocimientos valiosos a la espera de la perfecta oportunidad para publicarlos, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si sólo consume y no produce, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si pone trabas al aprendizaje de los estudiantes al negarse a utilizar las herramientas proporcionadas por su institución, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si obedece la letra de la ley, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si no sabe reconocer que se equivoca, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si no puede empezar de cero, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si sus estudiantes no pueden decirle lo que han aprendido (utilizando para ellos sus medios de comunicación favoritos), usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted nunca pregunta a los estudiantes cómo quieren aprender, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted piensa que enseñar consiste en controlar, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si obtiene más placer al probar una nueva herramienta que al ver la chispa en la mirada de sus estudiantes, usted es un estorbo para el aprendizaje.Si el número de lectores de su blog, seguidores de Twitter y amigos en Facebook tiene más significado para usted que el cuidado de las relaciones individuales, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si se dedica a despotricar y a desahogarse más que a animar y a inspirar, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si no sabe reírse de sí mismo, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si rellenar su currículum tiene prioridad sobre la búsqueda de un puesto en el que pueda brillar más, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si está en ello por el dinero o la fama, usted es un estorbo para el aprendizaje.Si usted no puede dedicar cinco minutos al día para ayudar a alguien fuera de su institución, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted piensa que no es necesario conectar con otras personas, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted piensa que sólo hay una mejor manera de aprender, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted cree a alguien sólo por su reputación y no prueba las cosas usted mismo, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si se queja sin ofrecer soluciones o sin buscar consejo, usted es un estorbo para el aprendizaje. Si usted es un estorbo para el aprendizaje, por favor, apártese, algunos de nosotros queremos volver a nuestro trabajo.
Hace ya tiempo que sigo con respeto y admiración el trabajo que Juanjo y su equipo están haciendo en el IES Antonio Domínguez Ortiz de Sevilla. Por dos motivos: porque conozco muy de cerca el barrio donde lo desempeñan y porque sé lo complejo de su labor a través de las experiencias de mi mujer que comparte con ellos profesión e inquietudes. El otro día tuvieron unos minutos de reconocimiento a través del programa Espejo Público de Antena 3. Si te lo perdiste aquí está el breve vídeo que les grabaron:
El siguiente documento es una recopilación en un archivo único de la Introducción a IPv6 que di el curso pasado a mis alumnos del módulo de Redes de Área Local (Ciclo Formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes). Se trata de una introducción básica al nuevo espacio de direccionamiento del protocolo, unas notas sobre la forma de empezar a trabajar con él en windows y en Linux, una práctica sobre la forma de hacer un túnel desde Linux (que ya había dejado por aquí) y algún apunte sobre el estado de implantación en nuestro país que puedes ampliar aquí o aquí. Ahí queda por si a alguien le viene bien:
Se acaba de presentar al público 
El fin de semana pasado estuvimos en Sevilla y pudimos, por fin, realizar una visita largo tiempo pospuesta al 
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En el mapa siguiente se encuentran localizados los centros públicos en los que se imparte algún ciclo formativo de la familia de Informática en la Comunidad de Madrid. En verde están reseñados aquellos que sólo tienen ciclos de grado medio (ESI), en azul los que sólo tienen ciclos de grado superior (ASI y/o DAI) y en rojo los que tienen ciclos de ambos tipos. Se incluye por cada uno de ellos la dirección, los títulos concretos, los turnos de los mismos (mañana y/o tarde) y la web del centro.
